CHI-W6-01 | 圖文判讀：從圖表中讀出作者意圖
特工代號：ZERO | 2026/7/21
01任務簡報
Ink 通報：
Roy，上週你學會了閱讀測驗的三大題型——主旨、推論、作者觀點。
今天把這個技術延伸到「多文本閱讀」：
當文章裡有圖片、表格、統計圖時，
你需要同時讀文字和讀圖，找出兩者如何互補。
108課綱的閱讀測驗越來越常出現圖文整合題，
這是今天要解鎖的核心技能。
今天的目標：
- 理解圖文並讀的基本策略
- 能從表格中快速找出關鍵資訊
- 能從統計圖表中讀出趨勢和規律
- 能整合圖表和文字，回答推論題
02今日學習來源
108課綱先修預習
圖文閱讀、資訊判讀、多文本閱讀、批判思考
對應方向：108課綱｜圖文閱讀、資訊判讀、多文本閱讀、批判思考
今日預習主題：圖文並讀策略、表格判讀、統計圖判讀、圖文整合推論
生活應用情境：找一則新聞或雜誌文章，找出其中的圖表，練習用今天的策略判讀
03觀看前任務 / 戰前情報
Ink 說：圖文任務啟動前，先確認你的資訊解讀系統。想想以下三個問題，寫在筆記本上：
Q1
你在閱讀測驗裡看到圖表時，通常先看圖還是先讀文字？哪種順序對你比較有效？
Q2
一張統計圖和一段文字說明同一件事，它們有可能說的內容不一樣嗎？
Q3
「圖表誠實地反映了真相」——你同意這句話嗎？圖表有可能誤導人嗎？
先憑直覺回答，今天學完後再回來對照。
04核心技能解鎖
SKILL 01 :: 圖文並讀的基本概念
為什麼文章要搭配圖表
數字和趨勢用圖表比文字更直觀
圖表可以在小空間傳達大量資訊
圖表讓讀者快速掌握重點，再用文字深入說明
圖表可以在小空間傳達大量資訊
圖表讓讀者快速掌握重點，再用文字深入說明
圖文的三種關係
互補：圖表說數字，文字說原因 → 兩者加起來才完整
強化：圖表和文字說同一件事，但圖表讓它更有說服力
對比：圖表顯示的和文字說的有落差 → 需要思考原因
強化：圖表和文字說同一件事，但圖表讓它更有說服力
對比：圖表顯示的和文字說的有落差 → 需要思考原因
閱讀策略
先快速掃描圖表，了解它在說什麼，再讀文字，找出兩者的關係。
SKILL 02 :: 讀懂表格的策略
表格的結構
橫列（row）：水平方向，通常是不同的項目或類別
縱欄（column）：垂直方向，通常是不同的指標或時間
交叉格：橫列和縱欄交叉的位置，是具體的數值
縱欄（column）：垂直方向，通常是不同的指標或時間
交叉格：橫列和縱欄交叉的位置，是具體的數值
讀表格的步驟
1. 先讀標題：了解這個表格在說什麼
2. 再看欄位標籤：橫列和縱欄各代表什麼
3. 找單位：數字的單位是什麼（人次、公里、元）
4. 找最大值和最小值：哪個格子最高、最低
5. 找趨勢：隨時間或類別，數值如何變化
2. 再看欄位標籤：橫列和縱欄各代表什麼
3. 找單位：數字的單位是什麼（人次、公里、元）
4. 找最大值和最小值：哪個格子最高、最低
5. 找趨勢：隨時間或類別，數值如何變化
判讀陷阱
注意單位（1000人次 ≠ 1000人）
表格顯示的可能只是部分資料，不代表全貌
注意時間範圍（2020年的數據 ≠ 現在）
表格顯示的可能只是部分資料，不代表全貌
注意時間範圍（2020年的數據 ≠ 現在）
SKILL 03 :: 讀懂長條圖的策略
長條圖的結構
橫軸（X軸）：通常是類別（時間、地區、對象）
縱軸（Y軸）：通常是數值（數量、比例、金額）
長條的高低代表數值的大小
縱軸（Y軸）：通常是數值（數量、比例、金額）
長條的高低代表數值的大小
讀長條圖的步驟
1. 讀標題和圖例
2. 確認兩軸的含義和單位
3. 比較各長條的高低差異
4. 找出最高和最低的類別
5. 思考為什麼會有這樣的差異
2. 確認兩軸的含義和單位
3. 比較各長條的高低差異
4. 找出最高和最低的類別
5. 思考為什麼會有這樣的差異
SKILL 04 :: 讀懂折線圖的策略
折線圖的特色
特別適合顯示「趨勢」和「變化」
折線往上＝數值增加；往下＝數值減少
折線平坦＝數值穩定
折線往上＝數值增加；往下＝數值減少
折線平坦＝數值穩定
讀折線圖的步驟
1. 確認橫軸（通常是時間）和縱軸（數值）
2. 找出整體趨勢（上升、下降、波動）
3. 找出最高點和最低點
4. 找出轉折點（從上升轉為下降，或反過來）
5. 如果有多條折線，比較它們的趨勢差異
2. 找出整體趨勢（上升、下降、波動）
3. 找出最高點和最低點
4. 找出轉折點（從上升轉為下降，或反過來）
5. 如果有多條折線，比較它們的趨勢差異
SKILL 05 :: 圖文整合推論
步驟一：分別理解圖和文
文字說了什麼主旨？
圖表顯示了哪個趨勢？
圖表顯示了哪個趨勢？
步驟二：找出圖文的連結
圖表中的哪個數據，對應文字的哪個說法？
兩者是否一致？
兩者是否一致？
步驟三：整合推論
結合圖表的數據和文字的分析，才能回答圖文整合題
不能只看圖或只看文，兩者都要用到
不能只看圖或只看文，兩者都要用到
常見題型
根據圖表，哪個說法正確？（直接判讀）
根據圖表和文章，可以推論出什麼？（整合推論）
文章說「X 呈現上升趨勢」，圖表是否支持這個說法？（圖文驗證）
根據圖表和文章，可以推論出什麼？（整合推論）
文章說「X 呈現上升趨勢」，圖表是否支持這個說法？（圖文驗證）
05補給卡
SUPPLY CARD :: CHI-W6-01 速查表
| 圖表類型 | 判讀重點 | 判讀陷阱 |
|---|---|---|
| 表格 | 標題→欄位標籤→單位→最大最小→趨勢 | 注意單位、時間範圍、資料是否完整 |
| 長條圖 | 比較各類別的高低差異 | 確認縱軸單位，不要只看高低忽略數值 |
| 折線圖 | 找趨勢（升降）、找轉折點、比較多線 | 短暫波動不等於整體趨勢改變 |
| 圖文關係 | 互補、強化、對比三種關係 | 圖和文不一定說同一件事 |
圖文整合推論三步驟：分別理解圖和文 → 找出圖文連結 → 整合推論作答
推論不要跳太多步：圖表只能支持直接能讀出的推論，不要加入圖表沒有的假設
06任務演練
請閱讀以下圖表資料和文字，完成三組演練。
演練一 :: 表格判讀
台灣各縣市平均每人每日垃圾產生量（公斤）
| 縣市 | 2010年 | 2015年 | 2020年 |
|---|---|---|---|
| 台北市 | 1.12 | 0.98 | 0.87 |
| 台中市 | 1.34 | 1.18 | 1.02 |
| 高雄市 | 1.28 | 1.15 | 0.95 |
| 台東縣 | 0.85 | 0.79 | 0.71 |
| 全台平均 | 1.15 | 1.02 | 0.91 |
文字說明：「過去十年間，台灣各地區的垃圾減量成效明顯，整體呈下降趨勢，但各縣市之間仍存在差異。」
問題一：2020年，哪個縣市的人均垃圾量最低？
分析：台東縣 0.71 公斤，是表格中最低的。
問題二：從2010年到2020年，哪個縣市的減幅最大（絕對值）？
分析：台北市 1.12−0.87＝0.25；台中市 1.34−1.02＝0.32；高雄市 1.28−0.95＝0.33（最大）
答：高雄市減幅最大，減少了 0.33 公斤。
問題三：文字說「各縣市之間仍存在差異」，表格如何支持這個說法？
分析：2020年台北市 0.87 和台東縣 0.71 相差 0.16 公斤，各縣市數值確實不同，支持文字的說法。
分析：台東縣 0.71 公斤，是表格中最低的。
問題二：從2010年到2020年，哪個縣市的減幅最大（絕對值）？
分析：台北市 1.12−0.87＝0.25；台中市 1.34−1.02＝0.32；高雄市 1.28−0.95＝0.33（最大）
答：高雄市減幅最大，減少了 0.33 公斤。
問題三：文字說「各縣市之間仍存在差異」，表格如何支持這個說法？
分析：2020年台北市 0.87 和台東縣 0.71 相差 0.16 公斤，各縣市數值確實不同，支持文字的說法。
演練二 :: 折線圖判讀
台灣青少年每日使用手機時間趨勢（平均小時）
| 年份 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 小時 | 2.3 | 2.8 | 3.5 | 4.1 | 5.8↑ | 5.5 | 5.9 |
問題一：2016至2022年間，整體趨勢是什麼？
分析：整體呈明顯上升趨勢，從 2.3 小時增加到 5.9 小時，約增加了 1.6 倍。
問題二：哪一年出現了最大的單年增幅？
分析：2019至2020年增加了 1.7 小時，是單年增幅最大的。
問題三：2021年出現短暫下降後又回升，你可以推論什麼原因？
分析（開放性推論）：可能原因是政府或學校推動「減少手機使用」政策，但效果短暫；或2021年有特殊事件讓人短暫減少手機使用。但2022年又回升，顯示長期趨勢仍是上升。
分析：整體呈明顯上升趨勢，從 2.3 小時增加到 5.9 小時，約增加了 1.6 倍。
問題二：哪一年出現了最大的單年增幅？
分析：2019至2020年增加了 1.7 小時，是單年增幅最大的。
問題三：2021年出現短暫下降後又回升，你可以推論什麼原因？
分析（開放性推論）：可能原因是政府或學校推動「減少手機使用」政策，但效果短暫；或2021年有特殊事件讓人短暫減少手機使用。但2022年又回升，顯示長期趨勢仍是上升。
演練三 :: 圖文整合推論
台灣國小學生視力不良率（%）
| 年級 | 2015年 | 2020年 |
|---|---|---|
| 一年級 | 12.3% | 18.7% |
| 三年級 | 34.5% | 45.2% |
| 六年級 | 65.8% | 72.4% |
文章：「根據教育部調查，台灣兒童近視問題持續惡化，且開始近視的年齡越來越早。專家指出，長時間使用3C產品和戶外活動減少，是近視率上升的主要原因。許多眼科醫師建議，每天至少兩小時的戶外活動，有助於延緩近視的發展。」
推論題：根據圖表和文章，以下哪個推論最合理？
A. 只有台灣有兒童近視問題，其他國家沒有
B. 如果增加兒童的戶外活動時間，可能有助於改善近視率的上升趨勢
C. 2020年六年級學生的近視率已達100%，全部近視
D. 表格顯示近視率下降，和文章說法相反
B. 如果增加兒童的戶外活動時間，可能有助於改善近視率的上升趨勢
C. 2020年六年級學生的近視率已達100%，全部近視
D. 表格顯示近視率下降，和文章說法相反
A → 文章沒有比較其他國家，無法推論，過度推論
B → 文章說「戶外活動有助延緩近視」，圖表顯示近視率上升，推論「增加戶外活動可能改善」是合理的一步推論
C → 六年級 72.4%，不是 100%，選項錯誤
D → 圖表顯示近視率「上升」（2015→2020增加），和文章「惡化」一致，不矛盾
答案：B
B → 文章說「戶外活動有助延緩近視」，圖表顯示近視率上升，推論「增加戶外活動可能改善」是合理的一步推論
C → 六年級 72.4%，不是 100%，選項錯誤
D → 圖表顯示近視率「上升」（2015→2020增加），和文章「惡化」一致，不矛盾
答案：B
07新手訓練場
完成以下五個關卡。
第一關 :: 表格基本判讀
台灣各地區年均降雨量（毫米）
| 地區 | 北部 | 中部 | 南部 | 東部 |
|---|---|---|---|---|
| 山地 | 3,200 | 3,800 | 2,900 | 4,100 |
| 平原 | 2,100 | 1,600 | 1,400 | 2,300 |
判讀 1
降雨量最高的是哪個地區的哪種地形？
答：
判讀 2
南部平原的降雨量是北部平原的幾倍？（計算並四捨五入到小數點一位）
計算：
答：約 倍
判讀 3
所有地區中，山地和平原的降雨量差距最大的是哪個地區？差多少毫米？
答： 地區，差 毫米
判讀 4
根據這個表格，你可以推論台灣的降雨量有什麼規律？（說出兩個）
第二關 :: 折線圖趨勢判讀
台灣出生率趨勢（每千人出生人數）
| 年份 | 2000 | 2005 | 2010 | 2015 | 2018 | 2020 | 2022 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 出生率 | 11.6 | 9.1 | 7.2 | 9.0↑ | 8.1 | 7.0 | 6.6 |
Q1
2000至2022年，出生率的整體趨勢是什麼？
Q2
哪一年出現了反常的回升？回升幅度是多少？
答： 年，回升了 （每千人）
Q3
根據這份數據，可以推論台灣社會正面臨什麼問題？
第三關 :: 圖文關係辨認
判斷以下各情況，圖表和文字是「互補」、「強化」還是「對比」關係：
情況 1
文章說「台灣年降雨量豐富」，圖表顯示台灣各地區的具體雨量數字。
關係：
理由：
情況 2
文章說「台灣人越來越少生育」，圖表顯示出生率確實逐年下降。
關係：
理由：
情況 3
文章說「台灣北部和南部的氣候差異不大」，但圖表顯示北部冬季雨量遠高於南部。
關係：
理由：
第四關 :: 圖文整合推論
台灣各年齡層每日閱讀時間（分鐘）
| 年齡層 | 2010年 | 2020年 |
|---|---|---|
| 10–19歲 | 42 | 25 |
| 20–29歲 | 38 | 22 |
| 30–49歲 | 35 | 30 |
| 50歲以上 | 55 | 48 |
文字說明：「數位媒體的興起改變了各年齡層的閱讀習慣，不同世代對閱讀的態度和時間分配出現了明顯差異。」
推論題
根據圖表和文字，以下哪個推論最合理？
A. 50歲以上的人每天讀書超過一小時，是最愛閱讀的族群
B. 年輕世代閱讀時間下降最多，可能反映數位媒體對他們影響更大
C. 2020年所有年齡層的閱讀時間都變成零
D. 30–49歲的閱讀時間下降最少，說明他們不使用手機
B. 年輕世代閱讀時間下降最多，可能反映數位媒體對他們影響更大
C. 2020年所有年齡層的閱讀時間都變成零
D. 30–49歲的閱讀時間下降最少，說明他們不使用手機
答：（ ）
理由：
理由：
第五關 :: 自我判讀練習
設計題
根據第一關的台灣降雨量表格，自己出一題「圖文整合推論題」，並寫出答案。
問題：
A. B.
C. 答案：（ ）
理由：
A. B.
C. 答案：（ ）
理由：
08 BOSSBoss 關卡
任務確認測驗｜通過才算完成 CHI-W6-01
完成前面所有關卡後，再來挑戰這裡。
完成前面所有關卡後，再來挑戰這裡。
B1 :: 完整圖文整合測驗
台灣各縣市人口密度（人/平方公里，2022年）
| 地區 | 人口密度 |
|---|---|
| 台北市 | 9,900 |
| 新北市 | 1,980 |
| 台中市 | 1,310 |
| 高雄市 | 1,040 |
| 台東縣 | 63 |
| 花蓮縣 | 72 |
| 南投縣 | 98 |
| 嘉義縣 | 205 |
文章：「台灣的人口分布高度不均，都會區和偏遠縣市之間的落差極為懸殊。以台北市為例，每平方公里將近萬人；而東部縣市的人口密度僅有個位數至雙位數，差距超過百倍。這種人口分布不均的現象，和台灣的地形、歷史開發順序以及工作機會分布有直接關係。」
B1－1｜主旨題
這篇文章（含表格）的主旨最接近？
A. 台北市是台灣人口最多的城市
B. 台灣人口分布嚴重不均，城鄉差距懸殊，且和地形與歷史有關
C. 台東縣是台灣人口密度最低的地方
D. 都市化讓越來越多人住在台北市
B. 台灣人口分布嚴重不均，城鄉差距懸殊，且和地形與歷史有關
C. 台東縣是台灣人口密度最低的地方
D. 都市化讓越來越多人住在台北市
答：（ ）
理由：
B1－2｜計算題
台北市的人口密度是台東縣的幾倍？（計算後取整數）
計算：
答：約 倍
B1－3｜推論題（地形）
文章說人口分布和「地形」有關。根據你本週地理課學到的台灣地形知識，說明台東縣和花蓮縣人口密度低的地形原因。
B1－4｜推論題（歷史）
文章說人口分布和「歷史開發順序」有關。根據你這幾週歷史課學到的內容，說明為什麼西部城市比東部更早發展？
B2 :: 圖表設計思考
B2
Ink 說：這題考你從「創作者角度」思考圖表。
如果你要製作一份圖表，說明「台灣不同地形類型的農業用途」，你會選擇長條圖還是表格？為什麼？圖表的橫軸和縱軸（或橫列縱欄）各應該設計成什麼？說出你的設計和理由（3至5句）。
09錯題回收
這一課最容易犯的三個錯誤：
雷區一 :: 只看圖不讀文（或只讀文不看圖）
常見錯誤
圖文整合題一定要兩者都用；圖表提供數據，文字提供解釋
補救
先掃圖了解大意，再讀文字，找出圖文連結後作答
雷區二 :: 看最大值就選答案，忽略題目問的是什麼
常見錯誤
題目問「下降最多」，卻選了「數值最大」的那個
補救
認真讀題目問的是「絕對值」還是「相對值」，是「最高」還是「變化最大」
雷區三 :: 推論跳太多步，超出圖表資料的範圍
常見錯誤
從「台東人口密度低」推論到「台東人都不喜歡城市生活」→ 過度推論
補救
推論只能基於圖表顯示的數據，不能加入圖表沒有的假設
做完所有練習後，把做錯的題目記下來：
| 題號 | 我的錯誤 | 正確解法 / 訂正 |
|---|---|---|
10任務結算
核心技能解鎖（Section 04）— 5 個 SKILL
5 XP
補給卡（Section 05）— 速查表
1 XP
任務演練（Section 06）— 3 組演練
6 XP
新手訓練場（Section 07）— 5 關
4 XP
Boss 關卡（Section 08）— B1＋B2
4 XP
本任務 XP 合計
20 XP
今天解鎖的技能：
- ✅ 圖文的三種關係（互補、強化、對比）
- ✅ 表格判讀步驟（標題→欄位標籤→單位→最大最小→趨勢）
- ✅ 長條圖判讀（比較類別高低差異）
- ✅ 折線圖判讀（趨勢、轉折點、多線比較）
- ✅ 圖文整合推論（分別理解→找連結→整合推論）
- ✅ 圖表判讀陷阱（單位、時間範圍、部分資料）
需要注意的地方：
- 圖文整合題必須同時用圖和文作答
- 注意題目問的是什麼，不要自動選最大值
- 推論不能超出圖表資料的支持範圍
11晚上 15 分鐘輕量任務 回家後
今晚完成三件事：
- 不看筆記，默寫讀表格和讀折線圖的各三個步驟
- 找一則新聞，找出其中的圖表，練習說出：這個圖表的趨勢是什麼、和文字是什麼關係
- 任務日誌：今天學到的圖文判讀技巧，最讓你覺得有用的是哪一個？說明理由
今天找到的新聞圖表（自由記錄）
Ink 說：現代閱讀越來越多圖文混合的內容。學會讀圖，不只是考試技巧，更是在資訊爆炸的時代保持獨立判斷的能力。今天的技術可以直接應用到你每天看到的新聞、社群媒體和報告上。