CHI-W8-01 | 閱讀策略總整理與短文寫作
特工代號：ZERO | 2026/8/4
01任務簡報
Ink 通報：
Roy，暑假國文課進入最後一份完整講義。
前八週你學會了閱讀理解的完整系統：
段落大意、主旨、修辭、起承轉合、圖文判讀、閱讀測驗三大題型。
今天做兩件事：
第一，把所有閱讀策略整理成一張速查表，帶進開學；
第二，把起承轉合用在「短文寫作」上，
練習真正動筆寫出一篇有結構、有重點的短文。
這是開學後第一次作文的最好準備。
今天的目標：
- 建立完整的閱讀策略速查系統
- 理解短文寫作的結構和步驟
- 完成一篇 150 至 200 字的短文練習
- 掌握開頭和結尾的常見寫法
02今日學習來源
108課綱先修預習
閱讀理解、語文表達、寫作表達、文本分析
對應方向：108課綱｜閱讀理解、語文表達、寫作表達
今日預習主題：閱讀策略整合速查、短文寫作入門、起承轉合實戰應用
生活應用情境：今天試著把「今天發生的一件事」用起承轉合寫成一小段文字
03觀看前任務 / 戰前情報
Ink 說：整合任務啟動前，先做一次自我評估。想想以下三個問題，寫在筆記本上：
Q1
閱讀測驗的三大題型（主旨題、推論題、作者觀點題），你最不穩定的是哪一種？為什麼？
Q2
你平常寫作文時，最困難的部分是「開頭」、「中間」還是「結尾」？
Q3
如果讓你現在就寫一篇「我暑假學到的一件事」，你的起承轉合各段打算說什麼？（各寫一句）
起：
承：
轉：
合：
承：
轉：
合：
先憑直覺回答，今天學完後再回來對照，看看思路有沒有更清晰。
04核心技能解鎖
SKILL 01 :: 閱讀策略速查表
主旨題、推論題、作者觀點題要先分清題型，再選正確策略。
記憶提示先看題型，再選策略。
主旨題
問的是：全文最核心的意思是什麼
解題步驟：① 各段段落大意各一句話 ② 找所有段落的共同方向 ③ 選能統整全文的選項
排除原則：太窄（只說某段）→ 排除；太寬（超出全文）→ 排除；相反 → 排除
最後確認：選出的答案能解釋全文所有段落嗎？
解題步驟：① 各段段落大意各一句話 ② 找所有段落的共同方向 ③ 選能統整全文的選項
排除原則：太窄（只說某段）→ 排除；太寬（超出全文）→ 排除；相反 → 排除
最後確認：選出的答案能解釋全文所有段落嗎？
推論題
問的是：文章沒有直接說，但可以合理推導出的結論
解題步驟：① 找相關段落 ② 問「如果這段話是真的，最合理的推論是什麼？」③ 推論步驟不超過兩步
排除原則：直接抄文章（那是查找題）→ 排除；推論超過兩步（過度推論）→ 排除；和文章方向相反 → 排除
解題步驟：① 找相關段落 ② 問「如果這段話是真的，最合理的推論是什麼？」③ 推論步驟不超過兩步
排除原則：直接抄文章（那是查找題）→ 排除；推論超過兩步（過度推論）→ 排除；和文章方向相反 → 排除
作者觀點題
問的是：作者自己的立場和態度
解題步驟：① 找作者「直接表態」的語言（應該、重要的是、值得注意）② 區分「作者說」和「文章提到他人說」
客觀陳述（研究顯示、一般而言）不等於作者立場
排除：把他人觀點說成作者立場 → 排除；把客觀陳述說成強烈立場 → 排除
解題步驟：① 找作者「直接表態」的語言（應該、重要的是、值得注意）② 區分「作者說」和「文章提到他人說」
客觀陳述（研究顯示、一般而言）不等於作者立場
排除：把他人觀點說成作者立場 → 排除；把客觀陳述說成強烈立場 → 排除
起承轉合判斷
起（引入）：問句、情境、直接點題
承（展開）：例子、理由、數據、細節
轉（轉折）：信號詞（然而、但是、不過），換角度或深化
合（收束）：呼應開頭、重申主旨、提出感悟或呼籲
判斷靠功能，不靠段落位置
承（展開）：例子、理由、數據、細節
轉（轉折）：信號詞（然而、但是、不過），換角度或深化
合（收束）：呼應開頭、重申主旨、提出感悟或呼籲
判斷靠功能，不靠段落位置
起、承、轉、合要看段落功能，不是只看段落位置。
記憶提示判斷靠功能，不靠位置。
修辭辨認速查
明喻：有比喻詞（如、像、彷彿）的比喻
暗喻：沒有比喻詞，直接說是
擬人：給無生物加上人的行為或情感
排比：三個以上相同結構並列
暗喻：沒有比喻詞，直接說是
擬人：給無生物加上人的行為或情感
排比：三個以上相同結構並列
SKILL 02 :: 短文寫作的結構框架
短文也要有起承轉合，承最長，起和合較短。
記憶提示承最長，起合短，轉要深化。
什麼是短文
長度：通常 150 至 300 字
結構：和文章一樣有起承轉合，但各段更簡短
目的：清楚表達一個核心想法，有始有終
結構：和文章一樣有起承轉合，但各段更簡短
目的：清楚表達一個核心想法，有始有終
短文基本架構（以 150 至 200 字為例）
| 段落 | 字數 | 句數 | 功能 |
|---|---|---|---|
| 起 | 20 至 30 字 | 1 至 2 句 | 引入主題 |
| 承 | 60 至 80 字 | 3 至 4 句 | 展開說明、舉例或描述 |
| 轉 | 30 至 40 字 | 1 至 2 句 | 轉折或深化 |
| 合 | 20 至 30 字 | 1 至 2 句 | 收束，呼應開頭或提出感悟 |
比例提示：承最長（約40%），起和合最短（各約15%），轉居中（約20%）
SKILL 03 :: 開頭的五種寫法
開頭可以用問句、情境、直接點題、引用或對比引入。
記憶提示問情點引比，五招開好頭。
寫法一：問句引入（引發讀者思考）
「你有沒有想過，一件小事可以改變你對某件大事的看法？」
優點：吸引讀者，引發共鳴
優點：吸引讀者，引發共鳴
寫法二：情境描述（直接帶入場景）
「那天下午，我一個人坐在圖書館的角落，才第一次真正感受到閱讀的力量。」
優點：生動，有畫面感
優點：生動，有畫面感
寫法三：直接點題（開門見山）
「這個暑假，我學會了最重要的一件事：如何面對失敗。」
優點：清楚，讀者馬上知道重點
優點：清楚，讀者馬上知道重點
寫法四：引用或諺語（引入觀點）
「古人說『失敗為成功之母』，我以前覺得這只是安慰人的話，直到這個暑假，我才真正明白它的意思。」
優點：有文化底蘊，帶出主題
優點：有文化底蘊，帶出主題
寫法五：對比引入（強調反差）
「我以為暑假會是無聊的，沒想到卻是我這幾年成長最快的一段時間。」
優點：製造懸念，讀者想繼續看
優點：製造懸念，讀者想繼續看
SKILL 04 :: 結尾的四種寫法
結尾可用呼應開頭、重申主旨、提出感悟或呼籲行動。
記憶提示結尾收束，不開新題。
寫法一：呼應開頭（首尾呼應）
開頭提問 → 結尾回答；開頭描述場景 → 結尾用相同場景或元素收束
優點：結構完整，有藝術感
優點：結構完整，有藝術感
寫法二：重申主旨（用新語言說同樣的核心）
不用完全一樣的句子，換一種說法表達同樣的核心
優點：加深讀者對主旨的印象
優點：加深讀者對主旨的印象
寫法三：提出感悟（從具體到抽象）
從具體的經歷，提升到普遍的道理或啟示
優點：讓文章有深度和意義
優點：讓文章有深度和意義
寫法四：呼籲行動（邀請讀者）
「如果你還沒有試過……，現在正是開始的時候。」
優點：讓讀者有共鳴，感覺被包含在文章裡
優點：讓讀者有共鳴，感覺被包含在文章裡
SKILL 05 :: 短文寫作前的規劃步驟
先確定主題、核心句、起承轉合方向與首尾句，再開始動筆。
記憶提示先規劃，再動筆。
兩分鐘規劃法（不要直接動筆，先規劃）
① 確定主題（我要說什麼？）
② 確定核心句（這篇文章最重要的一句話是什麼？）
③ 規劃起承轉合各段的方向（各段說什麼，一句話就好）
④ 想好開頭的第一句和結尾的最後一句
⑤ 開始動筆
② 確定核心句（這篇文章最重要的一句話是什麼？）
③ 規劃起承轉合各段的方向（各段說什麼，一句話就好）
④ 想好開頭的第一句和結尾的最後一句
⑤ 開始動筆
規劃範例（題目：「我的學習方式」）
起：用問句引入——「什麼樣的學習方式對你最有效？」
承：描述我的學習方式（邊讀邊寫筆記，睡前複習）
轉：但我以前只會死背，效果很差（過去 vs 現在的對比）
合：學習方式沒有最好，只有最適合自己的
承：描述我的學習方式（邊讀邊寫筆記，睡前複習）
轉：但我以前只會死背，效果很差（過去 vs 現在的對比）
合：學習方式沒有最好，只有最適合自己的
05補給卡
SUPPLY CARD :: CHI-W8-01 速查表
| 項目 | 重點 / 口訣 |
|---|---|
| 主旨題 | 統整全文，排除太窄 / 太寬 / 相反 |
| 推論題 | 最多兩步，排除直接抄文章 / 過度推論 |
| 作者觀點題 | 找表態語言，區分作者說和他人說 |
| 起承轉合信號詞 | 起：問句 / 情境；轉：然而、但是、不過 |
| 短文比例 | 起 15% ／ 承 40% ／ 轉 20% ／ 合 15% |
| 開頭五種寫法 | 問句 → 情境 → 直接點題 → 引用 → 對比 |
| 結尾四種寫法 | 呼應開頭 → 重申主旨 → 提出感悟 → 呼籲行動 |
| 兩分鐘規劃法 | 主題 → 核心句 → 各段方向 → 首尾句 → 動筆 |
06任務演練
演練一｜閱讀策略整合練習（自出題）
閱讀以下短文，用三種題型各出一題並解答：
「在一座偏遠的山村裡，一所小學只有一位老師，卻培養出了許多後來改變地方的人。這位老師每天騎著腳踏車，翻越一座山，只為讓孩子們能準時上課。他教的不只是課本，還有做人的道理和對未來的想像。多年後，那些孩子長大了，回到村子裡蓋了新的學校，設立了圖書館，讓更多孩子有機會讀書。
然而，真正讓一切改變的，不是那棟新校舍，也不是那座圖書館，而是那位老師騎腳踏車翻山越嶺的背影，和他說過的一句話：『你們每個人都值得更好的未來。』」
主旨題
題目：這篇短文的主旨最接近哪個選項？
A. 偏遠山村的教育資源非常不足
B. （你出的B選項）
C. 一位老師的付出和信念，真正改變了學生的未來，也影響了整個社群
D. 新校舍和圖書館是教育進步的象徵
B. （你出的B選項）
C. 一位老師的付出和信念，真正改變了學生的未來，也影響了整個社群
D. 新校舍和圖書館是教育進步的象徵
答：（ ）
理由：
推論題
（自行出題）根據這篇文章，可以推論出什麼？
你的題目：
你的答案：
推論理由（不超過兩步）：
你的答案：
推論理由（不超過兩步）：
作者觀點題
（自行出題）作者對這位老師的態度最接近？
判斷的立場：
文章中的根據（找出表態語言）：
文章中的根據（找出表態語言）：
演練二｜短文寫作規劃
題目：以「暑假讓我改變的一件事」為題，規劃短文的起承轉合（不需要寫完整短文，只要規劃每段的方向）。
起（引入，1 至 2 句）：
開頭方式（問句 / 情境 / 直接點題 / 引用 / 對比）：
開頭大意：
承（展開，3 至 4 句）：
說明的具體事件或例子：
轉（轉折，1 至 2 句）：
轉折方向（過去 vs 現在 / 表面 vs 深層 / 他人想法 vs 你的想法）：
轉的內容：
合（收束，1 至 2 句）：
結尾方式（呼應 / 重申 / 感悟 / 呼籲）：
結尾大意：
開頭方式（問句 / 情境 / 直接點題 / 引用 / 對比）：
開頭大意：
承（展開，3 至 4 句）：
說明的具體事件或例子：
轉（轉折，1 至 2 句）：
轉折方向（過去 vs 現在 / 表面 vs 深層 / 他人想法 vs 你的想法）：
轉的內容：
合（收束，1 至 2 句）：
結尾方式（呼應 / 重申 / 感悟 / 呼籲）：
結尾大意：
演練三｜開頭效果分析
以下是同一個主題「閱讀的力量」的三種開頭，分析各自的效果：
開頭一（問句引入）
「你最近一次因為一本書改變了想法，是什麼時候的事？」
效果分析：
開頭二（情境描述）
「那個下雨的午後，我蜷縮在窗邊的椅子上，翻開了那本改變我人生的書。」
效果分析：
開頭三（直接點題）
「閱讀是我這個暑假得到的最好的禮物。」
效果分析：
你最喜歡哪種開頭？理由：
你最喜歡哪種開頭？理由：
07新手訓練場 4 關
從基礎到進階，逐關完成。
第一關 :: 閱讀技巧弱點回收
閱讀以下短文，回答三種題型：
「台灣每年出版的新書超過四萬種，但根據調查，台灣人每人每年平均閱讀的書籍不到兩本。書架上的書越來越多，但真正被翻閱的卻越來越少。
出版業的從業者說，這不是閱讀危機，而是閱讀方式的轉變——人們不是不閱讀，而是選擇了網路文章、電子書和短影片作為資訊來源。然而，深度閱讀和瀏覽資訊之間，有一條不容忽視的鴻溝：前者讓你思考，後者讓你滑動。
如果閱讀真的是一種能力，那它就像游泳一樣——不練就會退步，練了才能在深水中自由。」
T1 主旨題
這篇文章主旨最接近？
A. 台灣每年出版超過四萬本書
B. 台灣人的閱讀量正在下降
C. 深度閱讀和瀏覽資訊有本質差異，閱讀能力需要刻意練習
D. 電子書和短影片正在取代傳統閱讀
B. 台灣人的閱讀量正在下降
C. 深度閱讀和瀏覽資訊有本質差異，閱讀能力需要刻意練習
D. 電子書和短影片正在取代傳統閱讀
答：（ ）
排除其他三個的理由（各一句）：
A 排除原因：
B 排除原因：
D 排除原因：
排除其他三個的理由（各一句）：
A 排除原因：
B 排除原因：
D 排除原因：
T2 推論題
根據文章，可以推論出什麼？
A. 所有台灣人都不喜歡閱讀
B. 減少滑手機可以提升深度閱讀能力
C. 出版業已經瀕臨倒閉
D. 深度閱讀比游泳更困難
B. 減少滑手機可以提升深度閱讀能力
C. 出版業已經瀕臨倒閉
D. 深度閱讀比游泳更困難
答：（ ）
理由：
T3 修辭辨認
找出第三段（最後一段）的一個修辭，說明類型和效果：
修辭句：
類型： 效果：
類型： 效果：
第二關 :: 起承轉合結構辨認
閱讀以下短文，標出起承轉合各在哪段，說明各段功能：
（甲） 每天早上鬧鐘響起的那一刻，我都在和自己打一場仗——是繼續賴床，還是爬起來面對新的一天？
（乙） 這個暑假，我選擇了每天六點半起床，用那段安靜的清晨讀書。剛開始很痛苦，但慢慢地，我發現那是全天最清醒、效率最高的時段。課本上的東西在清晨的安靜裡，好像進入了大腦更深的地方。
（丙） 但更大的改變不是學到了多少知識，而是我發現，能不能起床，從來不是一個意志力的問題，而是一個選擇的問題——你願不願意為你在乎的事情付出代價。
（丁） 清晨的第一道光，從窗縫裡透進來，和我的課本一起，見證了這個夏天我對自己做的小小承諾。
T4
起：第（ ）段 功能：
承：第（ ）段 功能：
轉：第（ ）段 信號詞： 功能：
合：第（ ）段 功能：
承：第（ ）段 功能：
轉：第（ ）段 信號詞： 功能：
合：第（ ）段 功能：
第三關 :: 結尾改寫
以下是一篇文章的起承轉，各用一種不同的方式寫出「合」（結尾，約 30 字內）：
起：「現在很多人都說，時間不夠用。」
承：「我以前也這樣覺得。每天被各種事情追著跑，從來沒有停下來的感覺。直到有一天，我決定每天抽出十分鐘，只是坐著，什麼都不做。」
轉：「然而，就在那十分鐘的空白裡，我開始聽見自己真正想說的話。」
承：「我以前也這樣覺得。每天被各種事情追著跑，從來沒有停下來的感覺。直到有一天，我決定每天抽出十分鐘，只是坐著，什麼都不做。」
轉：「然而，就在那十分鐘的空白裡，我開始聽見自己真正想說的話。」
T5
方式一（呼應開頭）：
方式二（提出感悟）：
方式三（呼籲行動）：
方式二（提出感悟）：
方式三（呼籲行動）：
第四關 :: 短文完整寫作
從以下三個題目中選一個，用起承轉合寫一篇 150 至 200 字的短文：
T6
題目A：「我學到最重要的一課」
題目B：「如果時間可以暫停」
題目C：「一個讓我印象深刻的人」
選（ ）
先規劃（兩分鐘）：
起： 承：
轉： 合：
起： 承：
轉： 合：
字數：約 字
08 BOSSBoss 關卡
挑戰題：需要整合今天所有技能。完成前面所有練習後再挑戰。
B1 :: 完整閱讀測驗
「那一年，我在一個山上的書店度過了整個下午。書店很小，只有一個老闆，幾百本書，和一隻懶洋洋的橘貓。但那個地方讓我忘記了時間，忘記了手機。
那個年代的書店，是一種生活方式。你走進去，不是為了買特定的書，而是為了遇見不知道自己需要的東西。那隻橘貓爬上你的大腿，那本書從你的手指縫裡翻過去，那個午後就這樣，靜靜地滑進了你的人生。
然而，如今這樣的書店越來越少了。電商的便利讓購書變成了搜尋和點擊，高效但也少了什麼。我們知道自己要買什麼，但我們已經不習慣讓一本書找到我們。
也許，有時候，我們需要的不是更快，而是更慢。不是更多，而是更願意停留。那隻橘貓還在不在山上，我不知道。但那個下午，我知道，還在我的某個地方。」
B1-1 主旨題（3分）
A. 電商正在取代實體書店，讓書店越來越少
B. 橘貓和書店讓人感到放鬆和快樂
C. 在快速和效率之外，「停留」和「被遇見」有它自己不可取代的價值
D. 山上的書店比城市的書店更有魅力
B. 橘貓和書店讓人感到放鬆和快樂
C. 在快速和效率之外，「停留」和「被遇見」有它自己不可取代的價值
D. 山上的書店比城市的書店更有魅力
答：（ ）
理由：
B1-2 推論題（3分）
根據文章，可以推論出什麼？
A. 所有電商都對文化有害，應該被限制
B. 作者很懷念那個書店，但並不認為電商完全沒有價值
C. 現在已經沒有任何實體書店存在了
D. 橘貓是書店最重要的元素
A. 所有電商都對文化有害，應該被限制
B. 作者很懷念那個書店，但並不認為電商完全沒有價值
C. 現在已經沒有任何實體書店存在了
D. 橘貓是書店最重要的元素
答：（ ）
理由：
B1-3 作者觀點題（3分）
作者對「效率和速度」的態度最接近？
A. 完全反對，認為效率讓生活失去意義
B. 完全支持，認為效率是現代生活的必要條件
C. 在肯定效率的同時，認為「慢和停留」也有其不可替代的價值
D. 沒有表達任何立場，只是描述了一個回憶
A. 完全反對，認為效率讓生活失去意義
B. 完全支持，認為效率是現代生活的必要條件
C. 在肯定效率的同時，認為「慢和停留」也有其不可替代的價值
D. 沒有表達任何立場，只是描述了一個回憶
答：（ ）
支持你判斷的句子（從文章中找出）：
支持你判斷的句子（從文章中找出）：
B1-4 起承轉合分析（3分）
起：第（ ）段
轉：第（ ）段
信號詞：
B1-5 修辭辨認（3分）
找出第二段的一個修辭，說明類型和效果。
修辭句：
類型： 效果：
類型： 效果：
B2 :: 短文寫作挑戰
Ink 說：這是暑假最後一道寫作任務。題目：「開學前，我想對自己說的一句話」
要求：150 至 200 字 ／ 完整起承轉合 ／ 起用一種開頭技巧 ／ 轉有明確信號詞（然而 / 但是 / 不過）／ 合呼應起或提出感悟
要求：150 至 200 字 ／ 完整起承轉合 ／ 起用一種開頭技巧 ／ 轉有明確信號詞（然而 / 但是 / 不過）／ 合呼應起或提出感悟
B2 寫作任務
先規劃（兩分鐘）：
起： 承：
轉： 合：
起： 承：
轉： 合：
字數：約 字
09錯題回收
這一課最容易犯的三個錯誤，做題前先看一遍：
最容易錯的是起承轉合比例失衡、轉沒有真正轉折、結尾引入新主題。
記憶提示比例要穩，轉要真轉，結尾要收束。
雷區一｜短文起承轉合比例失衡
承至少要有具體說明或例子，合只負責收束，不開新內容。
記憶提示承要展開，合要收束。
最常見問題
「承」太短，只有一兩句；「合」太長，反而引入新主題
補救
承至少要有三句具體的說明或例子；合只做收束，不引入新內容
比例提示：承佔全文約40%，是最重要也最長的部分
比例提示：承佔全文約40%，是最重要也最長的部分
雷區二｜「轉」沒有真正轉折，只是繼續「承」
轉要有然而、但是、不過等信號詞，也要換角度或深化。
記憶提示有信號，也要換角度。
常見錯誤
轉的部分沒有信號詞，也沒有換角度，只是繼續舉例
補救
轉一定要有「然而 / 但是 / 不過 / 從另一角度」等信號詞，並且主題要有實質轉向
雷區三｜結尾引入新主題
結尾不能突然加入前文沒提過的新內容，要回扣主題。
記憶提示回扣主題，不另開新題。
常見錯誤
合的部分說了前面完全沒有提到的新內容
補救
寫結尾前問：「這句話在前文有根據嗎？」有才能寫，沒有就是新主題
結尾是收束，不是延伸
結尾是收束，不是延伸
做完所有練習後，把做錯的題目記下來：
| 題號 | 我的錯誤 | 正確解法 / 訂正 |
|---|---|---|
10任務結算
今天解鎖的技能：
閱讀策略速查（整合前八週）：
- 主旨題：統整全文，排除太窄 / 太寬 / 相反
- 推論題：最多兩步，不直接抄文章
- 作者觀點題：找表態語言，區分作者說和他人說
- 起承轉合：靠功能判斷，靠信號詞找「轉」
- 修辭：明喻（有比喻詞）、暗喻（直接說是）、擬人、排比
短文寫作框架：
- 兩分鐘規劃法（先規劃再動筆）
- 開頭五種寫法（問句 / 情境 / 直接點題 / 引用 / 對比）
- 結尾四種寫法（呼應 / 重申 / 感悟 / 呼籲）
- 比例：承最長（40%），起合各約 15%
核心技能解鎖（Section 04）— 5 個 SKILL
5 XP
補給卡（Section 05）— 速查表
1 XP
任務演練（Section 06）— 演練一至三
6 XP
新手訓練場（Section 07）— 四關
4 XP
Boss 關卡（Section 08）— B1 閱讀測驗 ＋ B2 短文寫作
4 XP
本任務 XP 合計
20 XP
11晚上 15 分鐘輕量任務 回家後
- 把今天寫的短文（第四關或 B2）再讀一遍，標出起承轉合的分界點，確認比例合適
- 把閱讀策略速查表抄在一張小卡片上，貼在書桌前——這是開學後每次閱讀測驗的參考工具
- 任務日誌：今天的 B2 寫作題，你對自己說的那句話是什麼？說出你寫這句話的原因
Ink 說：閱讀和寫作是一體兩面的。你越懂得如何分析別人的文章，就越懂得如何寫出有結構的文章。今天你把這兩件事整合在了一起。開學後的每一篇閱讀測驗和每一次作文，都是繼續練習的機會。帶著今天建立的系統，你已經準備好了。
還不太懂的地方（選填）