HIS-W8-01 | 開學歷史預習包：台灣史主軸與清帝國展望
特工代號：ROY | 2026/8/6
01任務簡報
Chronos 通報：
Roy，歷史暑假任務進入最終整合。
今天這份講義有兩個任務：
第一，把台灣史前至清帝國接收的完整主軸整理成一份精簡的開學速查表；
第二，預告開學後即將深入的清帝國統治內容，
讓你帶著清楚的歷史脈絡和期待走進第一堂歷史課。
歷史不是到清帝國就結束了，它是繼續往前走的連鎖故事。
今天的目標：
- 完成暑假台灣史的最終整合
- 建立開學速查卡
- 了解開學後清帝國章節的主要內容
- 掌握歷史科的學習方法
02今日學習來源
108課綱先修預習
台灣史、時間線、事件因果、史料判讀、多角度理解
對應章節：翰林版第一冊｜第一至四章整合＋第四至六章前導
今日預習主題：台灣史整合速查＋清帝國時期預習
生活應用情境：思考今天台灣的一個地名、節日或風俗，追溯它和哪個歷史時期有關
03觀看前任務 / 戰前情報
Chronos 說：最終整合任務啟動前，快速測試歷史時鐘。不看任何資料，在筆記本上寫出：
Q1
台灣歷史上的四個主要政治時期（按照順序）
Q2
荷蘭進台和清帝國接收台灣各是哪一年？
Q3
什麼是「新港文書」？它的意義是什麼？
先憑記憶回答，今天學完後再回來對照，看哪個知識點需要再確認。
04核心技能解鎖
暑假台灣史一頁式速查表
台灣史前時代（距今 3 萬年前至 1624 年）
距今 3 萬年前：長濱文化（台東）— 舊石器，打製石器，最早人類活動證據
距今 7000–5000 年前：新石器時代 — 磨製石器、陶器、農耕；大坌坑文化（新北八里）
距今 3000 年前：卑南文化（台東）— 石板棺、精美玉器、大型聚落
距今 2000–400 年前：金屬器時代 — 十三行文化（新北八里），開始使用鐵器和銅器
距今 7000–5000 年前：新石器時代 — 磨製石器、陶器、農耕；大坌坑文化（新北八里）
距今 3000 年前：卑南文化（台東）— 石板棺、精美玉器、大型聚落
距今 2000–400 年前：金屬器時代 — 十三行文化（新北八里），開始使用鐵器和銅器
台灣原住民族
南島語族起源地（距今約 6000 年前向外擴散至太平洋、東南亞、馬達加斯加）
台灣現有 16 個官方認定族群
· 阿美族：豐年祭，花東縱谷，人口最多
· 排灣族：百步蛇圖騰、琉璃珠、石板屋
· 達悟族：拼板舟、地下屋，唯一離島族群（蘭嶼）
· 賽夏族：矮靈祭，每兩年舉行一次
· 大肚王國：中部平埔族群聯盟，長期抵抗荷蘭
台灣現有 16 個官方認定族群
· 阿美族：豐年祭，花東縱谷，人口最多
· 排灣族：百步蛇圖騰、琉璃珠、石板屋
· 達悟族：拼板舟、地下屋，唯一離島族群（蘭嶼）
· 賽夏族：矮靈祭，每兩年舉行一次
· 大肚王國：中部平埔族群聯盟，長期抵抗荷蘭
大航海時代｜荷蘭統治（1624–1662，約 38 年）
1602：荷蘭東印度公司（VOC）成立
1624：荷蘭進入台南，建熱蘭遮城（台灣有史時代開始）
1626：西班牙進入基隆
1629：麻豆溪事件（原住民攻擊荷蘭士兵）
1635：荷蘭鎮壓麻豆社
1636：第一次地方會議
1642：荷蘭驅逐西班牙，統治全台
荷蘭政策：地方會議、招募漢人移民、傳教、課稅貿易（鹿皮、砂糖）
新港文書：原住民族用羅馬拼音書寫的土地和借貸契約，荷蘭撤離後仍延續使用約 200 年，是研究平埔族語言和土地交易的重要史料
1624：荷蘭進入台南，建熱蘭遮城（台灣有史時代開始）
1626：西班牙進入基隆
1629：麻豆溪事件（原住民攻擊荷蘭士兵）
1635：荷蘭鎮壓麻豆社
1636：第一次地方會議
1642：荷蘭驅逐西班牙，統治全台
荷蘭政策：地方會議、招募漢人移民、傳教、課稅貿易（鹿皮、砂糖）
新港文書：原住民族用羅馬拼音書寫的土地和借貸契約，荷蘭撤離後仍延續使用約 200 年，是研究平埔族語言和土地交易的重要史料
明鄭時期（1662–1683，約 21 年）
1661：鄭成功率軍渡台，利用鹿耳門水道繞過荷蘭防線
1662：荷蘭長官揆一投降，明鄭政權建立；鄭成功同年病逝
明鄭政策：設承天府（今台南）、推行漢文化和儒家教育、大量招募漢人移民
1662：荷蘭長官揆一投降，明鄭政權建立；鄭成功同年病逝
明鄭政策：設承天府（今台南）、推行漢文化和儒家教育、大量招募漢人移民
清帝國接收台灣（1683 年）
施琅（原鄭將→清朝將領）率軍，澎湖海戰；鄭克塽投降
施琅主張保留台灣（海防戰略價值）
清朝設台灣府，隸屬福建省；初期採取渡台禁令，限制漢人移民
施琅主張保留台灣（海防戰略價值）
清朝設台灣府，隸屬福建省；初期採取渡台禁令，限制漢人移民
從史前、大航海、明鄭到清帝國接收，用一條時間線掌握台灣早期歷史主軸。
記憶提示先抓時間順序，再看各時期轉折。
SKILL 01 :: 重要因果鏈整合
因果鏈一：荷蘭為什麼來台灣？
鄂圖曼土耳其控制陸路貿易路線
→ 歐洲需要海上新航路
→ 荷蘭東印度公司東亞貿易策略
→ 台灣地處東亞航運要道
→ 1624 年荷蘭進入台灣南部
→ 歐洲需要海上新航路
→ 荷蘭東印度公司東亞貿易策略
→ 台灣地處東亞航運要道
→ 1624 年荷蘭進入台灣南部
因果鏈二：鄭成功為什麼攻打台灣？
根本原因：1644 年清朝取代明朝 → 鄭成功在福建沿海抗清，需要穩固根據地
直接原因：1661 年清朝頒布遷界令 → 切斷鄭成功補給
→ 鄭成功利用鹿耳門水道登台
→ 1662 年荷蘭撤離，明鄭建立
直接原因：1661 年清朝頒布遷界令 → 切斷鄭成功補給
→ 鄭成功利用鹿耳門水道登台
→ 1662 年荷蘭撤離，明鄭建立
因果鏈三：清朝為什麼接收台灣？
清朝要完成統一，台灣是最後障礙
→ 施琅主張台灣有海防戰略價值
→ 1683 年施琅澎湖海戰勝利
→ 清朝設台灣府，納入版圖
→ 施琅主張台灣有海防戰略價值
→ 1683 年施琅澎湖海戰勝利
→ 清朝設台灣府，納入版圖
荷蘭來台、鄭成功攻台、清朝接收台灣，都可以用原因、事件、結果來理解。
記憶提示歷史不是只背事件，要看原因和結果。
SKILL 02 :: 開學後即將學習的清帝國內容預告
第四章｜清帝國統治政策的變遷
初期統治（1683 年至 18 世紀中）：渡台禁令、番界（土牛溝）、以台灣府為行政中心、消極治理
政策鬆綁（18 世紀中以後）：漢人大量移入、農商業迅速發展、漢人和原住民族土地衝突加劇
→ 了解清朝從「消極治理」轉向「積極開發」的關鍵轉折
政策鬆綁（18 世紀中以後）：漢人大量移入、農商業迅速發展、漢人和原住民族土地衝突加劇
→ 了解清朝從「消極治理」轉向「積極開發」的關鍵轉折
清帝國初期以消極治理為主，後來隨著環境與人口變化，逐漸走向積極開發。
記憶提示清初先控制，後期逐步開發。
第五章｜清帝國時期農商業的發展
稻米和甘蔗農業 · 鹿皮和樟腦等商品出口
台灣港口（安平、鹿港、艋舺）的興起
漢人移民的分類械鬥（閩粵分類）
台灣港口（安平、鹿港、艋舺）的興起
漢人移民的分類械鬥（閩粵分類）
清帝國時期的農業、商品出口與港口興起，帶動人口成長和城鎮發展。
記憶提示農業發展、貿易繁榮、港口興起，是清代台灣經濟重點。
第六章｜清帝國時期社會文化的變遷
漢文化深化（儒家教育、科舉制度）· 媽祖信仰的擴散（海上保護神）
台灣特有的「移墾社會」文化 · 原住民族的「漢化」和文化消退
台灣特有的「移墾社會」文化 · 原住民族的「漢化」和文化消退
清帝國時期漢文化深化、媽祖信仰擴散、移墾社會形成，也影響原住民族文化。
記憶提示文化變遷要看移民、信仰、教育與族群互動。
SKILL 03 :: 從暑假到開學的歷史脈絡連結
已學（暑假）→ 即將學（開學）
暑假：台灣從史前→大航海→明鄭→清帝國接收（1683 年）
開學：清朝如何開發台灣 → 移墾社會文化形成 → 日本殖民前的台灣樣貌
開學：清朝如何開發台灣 → 移墾社會文化形成 → 日本殖民前的台灣樣貌
大脈絡（整個國中歷史的骨架）
史前（無文字）→ 大航海（有史時代開始）→ 清帝國（漢文化深化）
→ 日本殖民（現代化）→ 中華民國（戰後台灣）
今天暑假學到的，是整個故事的前半段。
→ 日本殖民（現代化）→ 中華民國（戰後台灣）
今天暑假學到的，是整個故事的前半段。
SKILL 04 :: 歷史科開學後的學習方法
時間線筆記法
每個單元畫一條時間軸，標注關鍵事件和年份
用箭頭標示「原因→結果」的連線
例：「遷界令（1661）→鄭成功攻台→荷蘭撤離（1662）」
用箭頭標示「原因→結果」的連線
例：「遷界令（1661）→鄭成功攻台→荷蘭撤離（1662）」
多角度閱讀法
讀歷史課文時，問：「這件事對不同的人各有什麼影響？」
強者的行動（荷蘭的統治政策）→ 弱者的反應（原住民族的合作或抵抗）
不只是記住「發生了什麼事」，而是理解「為什麼會這樣」
強者的行動（荷蘭的統治政策）→ 弱者的反應（原住民族的合作或抵抗）
不只是記住「發生了什麼事」，而是理解「為什麼會這樣」
史料辨別習慣
每次看到歷史資料，問：「這是誰說的？從哪個角度說的？」
官方文獻 ≠ 完整的歷史真相
不同立場的史料互相補充，才能拼出更完整的圖像
官方文獻 ≠ 完整的歷史真相
不同立場的史料互相補充，才能拼出更完整的圖像
學歷史要會畫時間線、做多角度閱讀，也要養成史料辨別習慣。
記憶提示時間線、因果、多角度、史料判讀，是歷史學習四大工具。
SKILL 05 :: 段考高頻考題預測
高頻考題類型
· 時間線排序：「以下哪個選項按照時間先後排列正確？」
· 因果分析：「鄭成功決定攻打台灣的直接原因是什麼？」
· 史料判讀：「根據以下史料，可以推論出什麼？」
· 多角度分析：「荷蘭招募漢人移民，對以下哪個群體最有利？」
· 人物與事件配對：「施琅在台灣史上的角色是？」
· 因果分析：「鄭成功決定攻打台灣的直接原因是什麼？」
· 史料判讀：「根據以下史料，可以推論出什麼？」
· 多角度分析：「荷蘭招募漢人移民，對以下哪個群體最有利？」
· 人物與事件配對：「施琅在台灣史上的角色是？」
最容易失分的地方
① 荷蘭進台（1624）和鄭成功驅荷（1662）年份記混
② 施琅的身分轉換（鄭將→清將）記錯
③ 新港文書的性質（原住民族自己書寫，不是荷蘭人寫的）記錯
④ 把「直接原因」和「根本原因」混淆
② 施琅的身分轉換（鄭將→清將）記錯
③ 新港文書的性質（原住民族自己書寫，不是荷蘭人寫的）記錯
④ 把「直接原因」和「根本原因」混淆
05補給卡
SUPPLY CARD :: HIS-W8-01 開學速查卡
| 項目 | 重點速查 |
|---|---|
| 關鍵年份 | 1602 VOC成立 · 1624 荷蘭進台 · 1629 麻豆溪事件 · 1642 驅逐西班牙 · 1661 鄭成功渡台 · 1662 荷蘭撤離 · 1683 清設台灣府 |
| 統治時間 | 荷蘭：1624–1662（約 38 年） · 明鄭：1662–1683（約 21 年） · 清帝國：1683 年起 |
| 重要人物 | 揆一：荷蘭長官，1662 投降；鄭成功：利用鹿耳門攻台，建明鄭；施琅：鄭將→清將，主張保留台灣 |
| 新港文書 | 原住民族用羅馬拼音書寫的契約，延續 200 年（不是荷蘭人寫的！） |
| 遷界令 | 鄭成功攻台的直接原因（非根本原因）；根本原因是明朝滅亡、抗清需要根據地 |
| 因果三步驟 | 根本原因 → 直接原因（近因）→ 事件 → 短期結果 → 長期結果 |
06任務演練
演練一｜時間線記憶測驗
不看任何資料，依序填入年份：
填空
1. 荷蘭東印度公司成立： 年
2. 荷蘭進入台灣南部： 年
3. 西班牙進入台灣北部： 年
4. 麻豆溪事件： 年
5. 荷蘭驅逐西班牙： 年
6. 鄭成功率軍包圍熱蘭遮城： 年
7. 荷蘭撤離台灣，明鄭建立： 年
8. 清朝設台灣府： 年
2. 荷蘭進入台灣南部： 年
3. 西班牙進入台灣北部： 年
4. 麻豆溪事件： 年
5. 荷蘭驅逐西班牙： 年
6. 鄭成功率軍包圍熱蘭遮城： 年
7. 荷蘭撤離台灣，明鄭建立： 年
8. 清朝設台灣府： 年
演練二｜開學內容預習思考
根據今天的預告，試著用邏輯推理回答（不需要背答案）。
1
清朝初期頒布「渡台禁令」，這和荷蘭的政策（鼓勵漢人移民）正好相反。你認為清朝為什麼要限制移民，而荷蘭要鼓勵？
2
「媽祖信仰」是台灣最重要的民間信仰之一。你猜為什麼台灣人特別崇拜「海上保護神」？和台灣的歷史背景有什麼關係？
3
清帝國時期台灣的「移墾社會」是什麼意思？你猜會有什麼特色？
演練三｜史料判讀整合
「1647 年，荷蘭傳教士在台灣南部為一位西拉雅族人施洗，並記錄了他的姓名和生平。這份記錄用荷蘭文書寫，但同時附有一份西拉雅語的版本，以羅馬拼音記錄這位族人的口述。」
1
這份記錄屬於哪種類型的史料？
2
這份史料能告訴我們哪些事情？（至少三點）
3
這份史料有什麼限制？無法告訴我們什麼？
07新手訓練場 選用
如果演練一感覺有點吃力，先從這裡熱身。
第一關 :: 速查卡記憶測驗
不看任何資料，填寫以下空格：
T1
1. 台灣有史時代開始的年份是 年，因為 進入台灣。
2. 荷蘭統治台灣約 年（ 年至 年）。
3. 明鄭時期約 年（ 年至 年）。
4. 施琅原本是 的部將，後來投降 ，率軍攻台。
5. 新港文書是 族群用 書寫的契約文書。
2. 荷蘭統治台灣約 年（ 年至 年）。
3. 明鄭時期約 年（ 年至 年）。
4. 施琅原本是 的部將，後來投降 ，率軍攻台。
5. 新港文書是 族群用 書寫的契約文書。
第二關 :: 因果分析
完成以下因果鏈：
T2
明朝滅亡（1644 年）
↓
（根本原因：鄭成功的目標）
↓
清朝頒布 （1661 年，直接原因）
↓
鄭成功利用 水道登台（地理優勢）
↓
（1662 年，荷蘭的行動）
↓
政權建立
↓
清朝要完成統一， 主張保留台灣
↓
年，清朝設 府
↓
（根本原因：鄭成功的目標）
↓
清朝頒布 （1661 年，直接原因）
↓
鄭成功利用 水道登台（地理優勢）
↓
（1662 年，荷蘭的行動）
↓
政權建立
↓
清朝要完成統一， 主張保留台灣
↓
年，清朝設 府
第三關 :: 多角度分析
從以下三個角度，各用一句話評價「鄭成功驅逐荷蘭」這件事：
T3
漢人移民的角度：
荷蘭東印度公司的角度：
台灣平埔族群的角度：
荷蘭東印度公司的角度：
台灣平埔族群的角度：
第四關 :: 開學預習：清帝國時期的推理
用邏輯推理回答以下問題（不需要背答案，用你的理解推導）：
T4-A
清朝初期頒布「渡台禁令」，但後來又逐漸鬆綁。你認為清朝鬆綁禁令的原因可能是什麼？
T4-B
台灣在清朝時期從台灣府（台南）為中心，後來北部（台北）逐漸興起。結合地理課的知識，你認為台北興起的地理條件是什麼？
08 BOSSBoss 關卡
挑戰題：完成前面所有練習後再挑戰。不看任何資料。
B1 :: 暑假歷史整合診斷
B1-1 時間線填充（8 分）
填入正確年份，並在每個事件旁邊說明「是什麼原因造成的」：
年：荷蘭進入台灣（原因： ）
年：麻豆溪事件（原因： ）
年：鄭成功渡台（原因： ）
年：清朝設台灣府（原因： ）
年：麻豆溪事件（原因： ）
年：鄭成功渡台（原因： ）
年：清朝設台灣府（原因： ）
B1-2 多角度分析（4 分）
「清朝統治台灣（1683 年起）」這件事，從以下各方的角度各說一句：
清朝統治者：
明鄭遺民：
台灣平埔族群：
漢人移民：
明鄭遺民：
台灣平埔族群：
漢人移民：
B1-3 史料價值分析（3 分）
說明新港文書的三種史料價值：
B2 :: 跨科整合：歷史×地理×公民
B2
台灣從荷蘭時期到清帝國初期，西部平原一直是政治和農業的核心，東部至今仍是台灣人口最稀少的地區。
1. 從地理角度，說明西部平原農業發展有利的三個自然條件：
2. 從歷史角度，說明為什麼東部在清帝國時期長期得不到開發：
3. 從公民角度，清帝國的「渡台禁令」和現代的「人身自由」有什麼衝突？這說明了「規範」的什麼特性？
2. 從歷史角度，說明為什麼東部在清帝國時期長期得不到開發：
3. 從公民角度，清帝國的「渡台禁令」和現代的「人身自由」有什麼衝突？這說明了「規範」的什麼特性？
B3 :: 思考題
B3
Chronos 說：這是暑假歷史課的最後一道思考題。
台灣在這個暑假走過的歷史路徑——從原住民族、到荷蘭、到明鄭、到清帝國——可以用一句話概括為「台灣是一座被不同勢力先後進入的島嶼」。你認為這段歷史對今天台灣人的身分認同有什麼影響？為什麼理解這段歷史，對每個台灣人都有意義？（3至5句，沒有標準答案）
台灣在這個暑假走過的歷史路徑——從原住民族、到荷蘭、到明鄭、到清帝國——可以用一句話概括為「台灣是一座被不同勢力先後進入的島嶼」。你認為這段歷史對今天台灣人的身分認同有什麼影響？為什麼理解這段歷史，對每個台灣人都有意義？（3至5句，沒有標準答案）
09錯題回收
如果你這些還不確定，開學前把它們再看一遍：
本課最容易錯的是 1624 和 1662 記混、施琅身分轉換記錯、新港文書性質記錯，以及直接原因和根本原因混淆。
記憶提示先看年份，再看人物，再看史料，最後分原因層次。
雷區一 :: 荷蘭1624年進台，鄭成功1662年驅荷（相差38年）
✗ 常見錯誤
把荷蘭進台（1624）和荷蘭撤離（1662）的年份記混，或算錯相差的年數
✓ 補救
1624 進，1662 出，相差 38 年＝荷蘭統治台灣的時間；明鄭 1662–1683，共 21 年
1624 是荷蘭進入台灣南部；1662 是荷蘭撤離、明鄭建立，兩者相差 38 年。
記憶提示1624 先進台，1662 再撤離。
雷區二 :: 施琅的身分轉換
✗ 常見錯誤
說施琅一直是清朝將領，或忘記他原本是鄭成功的部將
✓ 正確
施琅：鄭成功舊將 → 投降清朝 → 主張保留台灣（海防價值）→ 率軍攻台（1683 年）
施琅原本是鄭成功的部將，後來投降清朝，最後率清軍攻台並主張保留台灣。
記憶提示施琅不是一直都是清將，要記得身分轉換。
雷區三 :: 新港文書是原住民族自己書寫的
✗ 常見錯誤
說新港文書是荷蘭人寫的，或說是荷蘭語書寫的
✓ 正確
原住民族自己用荷蘭傳教士創制的羅馬拼音書寫；荷蘭撤離後，原住民族繼續使用這套拼音約 200 年
雷區四 :: 遷界令是直接原因，不是根本原因
✗ 常見錯誤
把「遷界令」說成鄭成功攻台的根本原因
✓ 正確
根本原因：明朝滅亡，鄭成功需要反清復明的根據地；直接原因（近因）：1661 年清朝頒布遷界令，切斷補給
鄭成功攻台的根本原因是明朝滅亡後需要反清復明根據地；直接原因是清朝頒布遷界令，切斷補給。
記憶提示根本原因看背景，直接原因看導火線。
最後弱點確認清單，標記你還不確定的項目：
□ 荷蘭 1624 年進台，鄭成功 1662 年驅荷（相差 38 年）
□ 明鄭 1662 至 1683 年（共 21 年，不是 38 年）
□ 施琅原是鄭將，後投降清朝（身分轉換）
□ 新港文書是原住民族自己書寫的，不是荷蘭人寫的
□ 遷界令是鄭成功攻台的直接原因，不是根本原因
□ 大肚王國是鬆散的政治聯盟，不是正式國家
□ 麻豆溪事件：1629 年攻擊，1635 年荷蘭報復（相差 6 年）
做完所有練習後，把做錯的題目記下來：
| 題號 | 我的錯誤 | 正確解法 / 訂正 |
|---|---|---|
10任務結算
今天完成的任務：
- ✅ 史前：長濱→新石器→卑南→十三行，南島語族起源地，16 族，大肚王國
- ✅ 荷蘭時期（1624–1662）：VOC 殖民、八個關鍵年份、新港文書
- ✅ 明鄭時期（1662–1683）：鄭成功驅荷、漢化政策
- ✅ 清帝國（1683 年起）：施琅、台灣府、渡台禁令
- ✅ 三條重要因果鏈：荷蘭來台 / 鄭成功攻台 / 清朝接收
- ✅ 五項技能：因果鏈、清帝國預告、脈絡連結、學習方法、段考預測
- ✅ 開學預告接收：清帝國政策變遷、農商業發展、社會文化
核心技能解鎖（Section 04）— 速查表＋5 項技能
5 XP
補給卡（Section 05）— 開學速查卡
1 XP
任務演練（Section 06）— 演練一至三
6 XP
新手訓練場（Section 07）— 四關
4 XP
Boss 關卡（Section 08）— B1＋B2＋B3
4 XP
本任務 XP 合計
20 XP
11晚上 15 分鐘輕量任務 回家後
今晚完成三件事：
- 把今天速查卡的年份部分完整默寫一遍，確認八個關鍵年份全對
- 把這份講義的「補給卡（開學速查卡）」拍照或抄到一張小卡，帶進開學後的歷史課
- 任務日誌：今天的 B3 思考題，你認為這段歷史對台灣人的身分認同有什麼意義？
任務日誌（選填）
Chronos 說：台灣的歷史，是不同文化在這座島嶼上相遇、衝突、融合的故事。你這個暑假走過了這個故事的前半段。帶著這條時間線和因果分析的工具，開學後你會繼續把這個故事往下走——清帝國、日本殖民、中華民國……每一章都是這個大故事的延續。準備好繼續了嗎？