HIS-W4-01 | 大航海時代：歐洲人為什麼來台灣
特工代號：ROY | 2026/7/9
01任務簡報
Chronos 通報：
Roy，上週你完成了台灣史前文化和原住民族的任務。 今天進入台灣有文字記錄的歷史的起點：大航海時代。 17 世紀，歐洲人的船隻出現在台灣海峽。 他們為什麼來？來了之後做了什麼？ 這不只是台灣的故事，而是全球歷史連動的一部分。 理解大航海時代，就是理解台灣如何從史前走進世界舞台。
今天的目標：
- 理解大航海時代的歷史背景與動機
- 認識荷蘭與西班牙進入台灣的過程
- 了解荷蘭東印度公司在台灣的統治方式
- 分析大航海時代對台灣原住民族的影響
02今日學習來源
108課綱先修預習
時間線、事件因果、史料判讀、多角度理解、台灣史
對應章節：翰林版第一冊｜第二章 大航海時代各方勢力的競逐（上）
今日預習主題：大航海時代背景、荷蘭與西班牙進台灣、荷治時期統治
生活應用情境：思考台灣今天的某些地名、建築或食物，是不是和這段歷史有關係
03觀看前任務 / 戰前情報
Chronos 說：時間檔案庫開啟。進入大航海時代任務前，先校準歷史雷達。想想以下三個問題，寫在筆記本上：
Q1
你知道「熱蘭遮城」或「安平古堡」嗎？這和哪個外來勢力有關？
Q2
歐洲人為什麼要大老遠航行到亞洲？他們在找什麼？
Q3
台灣在大航海時代對歐洲人有什麼吸引力？
先憑直覺回答，今天學完後再回來對照。
04核心技能解鎖
SKILL 01 :: 大航海時代的歷史背景（15 至 17 世紀）
尋找貿易路線
歐洲人想直接和亞洲貿易（香料、絲綢、瓷器）；原本的陸路貿易路線被鄂圖曼土耳其帝國控制，必須找到海上新路線繞過中間商
技術進步
航海技術改良：羅盤、星盤、改良的船型（卡拉維拉帆船）；地圖製作更精確，能在大洋上長期航行
宗教與政治動機
傳播基督教、擴張國家影響力；葡萄牙和西班牙率先開始，荷蘭和英國後來居上
SKILL 02 :: 台灣在大航海時代的地位
台灣的戰略價值
位於東亞海上交通要道，介於中國、日本和東南亞之間；適合作為貿易中繼站和補給基地；有豐富的鹿皮、樟腦、砂糖等物資
台灣當時的稱呼
葡萄牙人稱台灣為「Ilha Formosa」（意為「美麗之島」，約 16 世紀中葉）；這個名稱後來成為「福爾摩沙」——台灣的另一個稱呼
SKILL 03 :: 荷蘭進入台灣（1624 年）
背景
荷蘭東印度公司（VOC）成立於 1602 年，是世界上第一個股份有限公司；1622 年先佔領澎湖，被明朝驅逐後，1624 年轉移到台灣南部（今台南安平一帶），建立熱蘭遮城
荷蘭在台統治方式（1624–1662，約 38 年）
建立行政體系：設置地方議會，管理原住民村社
傳教：派遣傳教士學習原住民語言，進行基督教傳播
招募漢人移民：引進大量福建漢人從事農業生產
課稅與貿易：對鹿皮、砂糖等物資課稅，獲取貿易利潤
文字記錄：留下大量台灣原住民族的荷蘭文文字記錄
傳教：派遣傳教士學習原住民語言，進行基督教傳播
招募漢人移民：引進大量福建漢人從事農業生產
課稅與貿易：對鹿皮、砂糖等物資課稅，獲取貿易利潤
文字記錄：留下大量台灣原住民族的荷蘭文文字記錄
SKILL 04 :: 西班牙進入台灣北部（1626–1642 年）
背景
西班牙從菲律賓呂宋島出發，1626 年登陸台灣北部，建立聖薩爾瓦多城（今基隆和平島）；後延伸到淡水，建立聖多明哥城（今淡水紅毛城前身）
與荷蘭的競爭
荷蘭和西班牙在台灣形成南北對峙；1642 年荷蘭軍隊攻下西班牙在台據點，西班牙勢力退出台灣
SKILL 05 :: 大航海時代對台灣原住民族的影響
正面影響
留下文字記錄：荷蘭傳教士記錄了原住民族的語言和文化
教育：部分原住民族開始接受教育，學習拼音文字
行政組織：部落開始有較正式的行政聯繫
教育：部分原住民族開始接受教育，學習拼音文字
行政組織：部落開始有較正式的行政聯繫
負面影響
土地和資源被控制：荷蘭人控制了鹿皮和砂糖的貿易
文化衝擊：基督教傳播影響了原有信仰
被課稅：原住民族必須向荷蘭東印度公司繳稅
被捲入衝突：荷蘭征服抵抗部落的軍事行動
文化衝擊：基督教傳播影響了原有信仰
被課稅：原住民族必須向荷蘭東印度公司繳稅
被捲入衝突：荷蘭征服抵抗部落的軍事行動
重要事件：麻豆溪事件（1629 年）
荷蘭士兵在麻豆地區遭原住民族殺害，荷蘭隨後以武力報復，顯示雙方關係並非和平共處
05補給卡
SUPPLY CARD :: HIS W4-01 速查表
| 大航海時代三大動機 | |
|---|---|
| 尋找貿易路線 | 鄂圖曼控制陸路 → 必須找海上新路 |
| 技術進步 | 羅盤、星盤、改良帆船（卡拉維拉） |
| 宗教與政治 | 傳播基督教、擴張國家影響力 |
| 荷蘭 · 西班牙在台時間線 | |
|---|---|
| 1602 | 荷蘭東印度公司（VOC）成立，世界第一個股份有限公司 |
| 1622 | 荷蘭先佔領澎湖，被明朝驅逐 |
| 1624 | 荷蘭移至台灣南部（台南安平），建熱蘭遮城 ← 台灣有史時代起點 |
| 1626 | 西班牙登陸台灣北部基隆，建聖薩爾瓦多城 |
| 1642 | 荷蘭驅逐西班牙，台灣南北統一由荷蘭控制 |
| 1662 | 鄭成功驅逐荷蘭（下週繼續） |
位置記憶：
荷蘭（南）= 台南安平 → 熱蘭遮城（今安平古堡）
西班牙（北）= 基隆 + 淡水 → 聖薩爾瓦多城 + 聖多明哥城
Formosa：葡萄牙文「Ilha Formosa」= 美麗之島，後成台灣另一稱呼「福爾摩沙」
06任務演練
演練一 :: 因果分析：歐洲人為什麼來亞洲（示範解析）
題目：用因果箭頭說明大航海時代的連鎖反應。
鄂圖曼土耳其控制陸路貿易路線
→ 歐洲人必須找海上新路線
→ 航海技術改良（羅盤、帆船）
→ 葡萄牙、西班牙率先探索非洲和美洲
→ 荷蘭、英國後來進入亞洲競爭
→ 台灣因地理位置重要而被納入競爭範圍
分析重點：
大航海時代不是某個人突然決定去航海，
而是多個因素（貿易需求、技術進步、政治競爭）共同推動的歷史趨勢。
演練二 :: 荷蘭統治的多角度分析（示範解析）
題目：從不同角色的角度，分析荷蘭統治台灣的意義。
荷蘭東印度公司的角度：
→ 成功在東亞建立貿易據點，獲得豐厚利潤
台灣漢人移民的角度：
→ 在荷蘭鼓勵下來台，有了農耕機會，但也必須繳稅
台灣原住民族的角度：
→ 文化和宗教受到衝擊，土地和貿易資源受到管控，
部分族群激烈抵抗
台灣歷史發展的角度：
→ 這是台灣第一次被納入有文字記錄的正式統治，
開啟了有史時代
重點：同一個歷史事件，不同的角色有不同的經歷和感受。
歷史分析需要多角度理解。
演練三 :: 時間線整合（示範）
題目：把本週和上週學到的台灣歷史，整合到同一條時間線上。
距今 3 萬年前 ── 長濱文化（舊石器時代，台灣最早人類活動）
↓
距今 6000 年前 ── 新石器時代開始（陶器、農耕）
↓
距今 3000 年前 ── 卑南文化（石板棺、玉器）
↓
距今 400 年前 ── 金屬器時代（十三行文化）
↓
西元 1624 年 ── 荷蘭進入台灣南部（有史時代開始）
↓
西元 1626 年 ── 西班牙進入台灣北部
↓
西元 1642 年 ── 荷蘭驅逐西班牙
↓
西元 1662 年 ── 鄭成功驅逐荷蘭（下週繼續）
07新手訓練場
每一關獨立作答，完成後再進入下一關。
第一關 :: 大航海時代背景填空
填入正確答案：
1–5
- 1. 歐洲人尋找海上航線的主要原因是陸路貿易被 控制。
- 2. 葡萄牙人稱台灣為「Ilha Formosa」，中文意思是 。
- 3. 荷蘭東印度公司的英文縮寫是 ， 成立於西元 年。
- 4. 荷蘭人最初佔領的地方是 ， 被明朝驅逐後才轉移到台灣。
- 5. 荷蘭在台灣建立的主要城堡是 城， 位於今日台南 附近。
第二關 :: 時間排序
將以下事件按照時間先後排列（填入數字 1 至 5，1 = 最早）：
排序
- （ ） 荷蘭人移至台灣南部，建立熱蘭遮城
- （ ） 西班牙人登陸台灣北部基隆一帶
- （ ） 荷蘭東印度公司成立
- （ ） 荷蘭驅逐西班牙，台灣南北統一由荷蘭控制
- （ ） 荷蘭先佔領澎湖，被明朝驅逐
第三關 :: 荷蘭統治方式配對
將以下荷蘭在台的政策（A–D）與其目的（1–4）配對：
配對
政策：
A. 招募漢人移民來台
B. 派遣傳教士學習原住民語言
C. 對鹿皮和砂糖課稅
D. 建立地方議會管理原住民村社
B. 派遣傳教士學習原住民語言
C. 對鹿皮和砂糖課稅
D. 建立地方議會管理原住民村社
目的：
1. 增加農業生產，供應公司糧食和物資
2. 傳播基督教，同時了解並管控原住民族
3. 獲取貿易利潤，維持公司財務運作
4. 建立行政管理系統，穩定統治
2. 傳播基督教，同時了解並管控原住民族
3. 獲取貿易利潤，維持公司財務運作
4. 建立行政管理系統，穩定統治
A →
B →
C →
D →
第四關 :: 影響分析
判斷以下各項對台灣原住民族的影響是正面（P）還是負面（N），並說出理由：
1–4
-
1. 荷蘭傳教士記錄了原住民族的語言。 （ ）理由：
-
2. 荷蘭人控制了鹿皮貿易，向原住民課稅。 （ ）理由：
-
3. 部分原住民族開始學習文字。 （ ）理由：
-
4. 荷蘭以武力鎮壓抵抗的部落。 （ ）理由：
第五關 :: 世紀換算複習
結合前幾週歷史課的世紀換算練習：
1–4
- 1. 西元 1624 年是第 世紀。
- 2. 荷蘭統治台灣從 1624 至 1662 年，共統治了 年。
- 3. 西班牙在台時間是 1626 至 1642 年，共 年。
- 4. 荷蘭東印度公司成立於 1602 年，到荷蘭進入台灣（1624 年），中間相差 年。
08 BOSSBoss 關卡
任務確認測驗｜通過才算完成 HIS-W4-01
完成前面所有關卡後，再來挑戰這裡。
完成前面所有關卡後，再來挑戰這裡。
B1 :: 史料判讀
B1
閱讀以下改寫自荷蘭時期文獻的資料，回答問題：
「1636 年，荷蘭東印度公司召集了台灣南部約 28 個原住民村社的代表，在熱蘭遮城舉行集會。各村社頭目向荷蘭長官表示效忠，荷蘭方面則給予布匹和金屬工具作為回禮，並承認各村社的自治地位。此後，這樣的集會每年定期舉行。」
1. 這份史料屬於哪種類型？（文字史料 / 圖像史料 / 實物史料）
答：
2. 從荷蘭人的角度，這個集會的目的是什麼？
3. 從原住民族的角度，參加這個集會可能有什麼考量？
4. 這份史料能告訴我們什麼？有什麼可能告訴不了我們的？
能告訴我們：
無法告訴我們：
B2 :: 因果分析
B2
台灣的地理位置對大航海時代有重要意義。
1. 說明台灣的地理位置為什麼吸引荷蘭和西班牙都想佔領。
（提示：結合上週地理課學到的台灣位置概念）
2. 為什麼荷蘭選擇台灣南部，西班牙選擇台灣北部？
B3 :: 思考題
B3
Chronos 說：這題考你的多角度歷史思維。
荷蘭統治台灣的 38 年，有人說「荷蘭帶來了文明和進步」，也有人說「荷蘭是殖民者，對原住民族造成了傷害」。 你認為這兩種說法各自有什麼根據？歷史評價為什麼往往無法只有「好」或「壞」一種答案？ 用 3 至 5 句話說明你的想法。
09錯題回收
這一課最容易犯的三個錯誤：
雷區一 :: 荷蘭進台年份記錯
容易混淆
1622 年（佔澎湖）和 1624 年（進台灣本島）常常搞混
✓ 正確
荷蘭 1624 年才正式進入台灣南部；1622 年只在澎湖，尚未到台灣
補救
記住「1624 年是台灣有史時代的起點」，這個年份最重要
雷區二 :: 把荷蘭和西班牙的位置搞反
常見錯誤
把荷蘭說成在台灣北部，西班牙說成在台灣南部
✓ 正確
荷蘭 = 台灣南部（台南安平）→ 熱蘭遮城
西班牙 = 台灣北部（基隆、淡水）→ 聖薩爾瓦多城
西班牙 = 台灣北部（基隆、淡水）→ 聖薩爾瓦多城
補救
荷蘭從巴達維亞（今印尼雅加達）北上 → 南台灣；西班牙從菲律賓北上 → 北台灣
雷區三 :: 以為大航海時代只是歐洲單方面的行動
常見錯誤
把台灣原住民族看成只是被動接受，忽略他們的抵抗和行動
✓ 正確
台灣原住民族有抵抗（麻豆溪事件）也有合作；歷史是多方行動者共同造成的
補救
分析任何歷史事件時，都要問「其他角色的行動和感受是什麼？」
做完所有練習後，把做錯的題目記下來：
| 題號 | 我的錯誤 | 正確解法 / 訂正 |
|---|---|---|
10任務結算
核心技能解鎖（Section 04）— 5 項技能
6 XP
任務演練（Section 06）— 3 組演練
6 XP
新手訓練場（Section 07）— 5 關
4 XP
Boss 關卡（Section 08）— B1＋B2＋B3
4 XP
本任務 XP 合計
20 XP
今天解鎖的技能：
- ✅ 大航海時代的歷史背景與三大動機（貿易、技術、宗教政治）
- ✅ 台灣在大航海時代的戰略地位（東亞要道、貿易中繼站）
- ✅ 荷蘭進入台灣的過程（1622 澎湖 → 1624 台南）和統治方式
- ✅ 西班牙在台灣北部的存在（1626–1642）
- ✅ 大航海時代對台灣原住民族的多面影響
- ✅ 史料判讀：從不同角度分析同一份史料的意義
需要注意的地方：
- 荷蘭 1624 年進入台灣南部，西班牙 1626 年進入台灣北部
- 荷蘭東印度公司（VOC）是世界第一個股份有限公司
- 歷史評價要多角度，不能只有「好」或「壞」
11晚上 15 分鐘輕量任務 回家後
今晚完成三件事：
- 不看筆記，默寫荷蘭和西班牙在台時間線各三個關鍵年份
- 思考：你居住的城市，有沒有和大航海時代有關的地名或建築？
- 任務日誌：今天的 B3 思考題，你認為歷史評價為什麼很少只有「全好」或「全壞」？
我找到的大航海時代地名或建築（選填）
Chronos 說：大航海時代讓台灣第一次出現在世界的地圖上。下週繼續，我們要看台灣如何從荷蘭人手中，經過明鄭，再進入清朝的統治，每一次的主人更替，都在台灣留下了不同的痕跡。